CLASE N° 156: ¿CÓMO LAS ESTACIONES INFLUYEN EN LA VIDA DE LAS PLANTAS?

CLASE N° 156: ¿CÓMO LAS ESTACIONES INFLUYEN EN LA VIDA DE LAS PLANTAS? (OBTENIDO DE LA WEB APRENDO EN CASA - SEMANA 23  DÍA 2)

FECHA: 08 - 09 - 2020 

CURSO: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO:

Estimados niños, en días anteriores revisamos la información sobre las estaciones. También sobre los desastres originados por fenómenos naturales, que vinculados a las estaciones suelen producirse con cierta frecuencia en nuestro país. En esta oportunidad, tu investigación estará dirigida a saber si las estaciones del año influyen en la vida de las plantas.

Nuestras metas: Investigar si el tiempo de duración del día y la noche que caracterizan a las estaciones, influyen en la vida de las plantas.

DESARROLLO:

Seguramente te has percatado de que muchas plantas tienen flores en ciertas épocas del año. Algunas florecen antes de las épocas de lluvia, otras durante el período de lluvias, algunas, por ejemplo, tienen flores en la presente estación, etc.

• Ahora, observa desde tu ventana para ver si en tu entorno hay árboles cercanos.

¡Obsérvalos! ¿Tienen hojas? ¿De qué color son? ¿Tienen flores o frutos? Si no los tienen, pregunta a tus familiares si en algún momento los han visto sin hojas, con flores o con frutos y, si es posible, que te informen en qué meses las tenían. Si conseguiste la información del mes o meses en que presentan flores o frutos, anótalo en tu cuaderno. 

Otra alternativa es que, si tienes una planta en un jardín, un huerto o en una maceta, la observes para ver si tiene flor o no. Anota la fecha de tu observación. Igualmente, pregunta a tus familiares en qué mes del año suele tenerlas.

¡Ah! Si no conoces el nombre de la planta, no importa. ¡Dibújala! Pero no dejes de anotar lo que te indicamos sobre las flores (lo que tú observes y anotes, son tus evidencias de lo investigado por observación).

RECUERDA LO SIGUIENTE:

Las estaciones se caracterizan por mantener una duración constante del día y la noche. Esto debido a los movimientos de la Tierra en el espacio, esta duración varía conforme la Tierra se acerca o se aleja de los solsticios de invierno (entre el 20 y 22 de junio) y de verano (entre el 20 y 23 de diciembre) que marcan el momento en el que la noche es más larga o el día es más largo, respectivamente. En el otoño los días empiezan a acortarse y en primavera, empiezan a alargarse.

La pregunta de investigación:

¿La duración del día en cada estación será la causa de los cambios en las plantas?

1. La pregunta tiene dos componentes principales: 1 la duración de los días en cada estación y 2, los cambios en las plantas.

2. En la pregunta de investigación, los componentes 1 y 2 están conectados por la interrogante, de la siguiente manera: ¿(1) será la causa de (2)?

3. Las dos partes de la pregunta podemos representarlas gráficamente así:

Luego, identificaremos qué sabemos y qué no:

¿Qué sabemos?

- Que los días en el verano son más largos que los días en el invierno.

- Que en el otoño la duración de los días empieza a disminuir.

- Que en la primavera la duración de los días empieza a aumentar.

- Que la mayoría de las plantas tienen hojas, flores y frutos.

¿Qué no sabemos?

- No sabemos qué cambios en las plantas pueden tener como causa la duración del día en cada estación.

• Por consiguiente:

- A la causa de los cambios (duración del día) llamaremos variable independiente.

- Al efecto (cambios en las plantas) que no conocemos llamaremos variable dependiente.

• En nuestro gráfico, podremos agregarle estos nuevos elementos y tendremos:

¿Qué respuesta podremos dar a la pregunta de investigación?

Para responder a la pregunta de investigación (nuestras hipótesis), nos servirá de mucho recordar lo que sabemos de las estaciones y lo que observamos en las plantas (o nos ayudaron a recordar nuestros familiares). Así, identificamos:

1. Lo que ya sabemos sobre los días en las estaciones:

- La duración de los días en las estaciones puede variar (los días pueden ser más largos en el verano, más cortos en el invierno, en el otoño empieza a disminuir la duración del día y en la primavera empieza aumentar la duración del día).

2. Lo que sabemos de los cambios en las plantas:

La mayoría de las plantas tienen hojas, flores y frutos, y por tanto pueden ocurrir cambios en ellos, así:

- Las hojas se pueden secar, cambiar de color, caer.

- Las plantas pueden florecer y luego las flores se pueden transformar.

- En las plantas pueden aparecer frutos con semillas.

A continuación, relacionaremos la idea de 1 con alguno de los aspectos de 2. Por ejemplo, al relacionar 1 con el primer aspecto de 2, resultará nuestra primera hipótesis:

- La duración de los días en las estaciones puede causar cambios en las hojas de las plantas.

- Otras posibles relaciones serán nuevas hipótesis. ¿Qué otras relaciones puedes construir?

Escríbelo en tu cuaderno. Luego, selecciona 1 o 2 hipótesis.

 HIPÓTESIS 1  La duración de los días en las estaciones puede causar cambios en las hojas de las plantas.

HIPÓTESIS 2  ………………………………………………………………………………..

HIPÓTESIS 3  …………………………………………………………………………………

Las hipótesis deben tener una explicación. La explicación para la primera hipótesis podría ser, por ejemplo: si existen más horas (o menos horas) de luz durante una estación, puede causar que las hojas cambien de color o de forma, que crezcan más o que se caigan, o que no sufran ningún efecto.

¡Tus hipótesis son muy interesantes! Sin embargo, recuerda que necesitas investigar para demostrar su validez, es decir que buscaremos evidencias o comprobaciones sobre las relaciones que hemos construido

 

3. Escribe Un plan de investigación en tu cuaderno. tiene los siguientes elementos:

1. Una lista de acciones a realizar.

2.-Una lista de los materiales o documentos que consultarás (bibliotecas,centros de documentación, libros digitales, etc.)

3. Si consultas alguna lectura en tu investigación documental, recuerda que la información debe ser de fuentes confiables. (respectando los criterios de confiabilidad)

A continuación, para ayudarte a ejecutar tu plan y responder a la pregunta planteada, te invitamos a leer el texto: “LAS ESTACIONES DEL AÑO EN LA VIDA DE LAS PLANTAS”, la cual lo enviaré como PDF en el grupo de WhatsApp.

Después de leer el texto, escribe las respuestas en tu cuaderno.

1. ¿Qué ocurre con las plantas en las estaciones?

2. ¿Qué influencia tiene la temperatura en la vida de las plantas?

3. ¿Cómo influye la duración del día en las hojas de los árboles de algunas zonas climáticas?

4. ¿Cuál es el “reloj biológico” de las plantas que les informa sobre la duración del día?

 

• Ahora sí estás en condiciones de escribir algo más sobre la pregunta de investigación:

¿La duración del día en cada estación será la causa de los cambios en las plantas?

Escribe tus respuestas. No olvides escribir una o dos evidencias del cambio causado por la duración del día en las plantas.

Analiza: ¿La información que has obtenido contiene evidencias que permitieron comprobar tus hipótesis? ¿Qué evidencias? ¿Qué hipótesis quedaron demostradas?

Escríbelas en tu cuaderno y utiliza el siguiente ejemplo:

HIPÓTESIS  PLANTEADA	EVIDENCIA ENCONTRADA	SE COMPROBÓ LA HIPÓTESIS SI/NO
La duración de los días en las estaciones puede causar cambios en las hojas de las plantas.	En el otoño, cuando los días comienzan a acortarse, los árboles del hemisferio norte sienten que hay menos luz solar. La planta se estimula y envía información a las hojas para que cambien los colores y caigan.

¿La información que has obtenido es científica? ¿Por qué? ¿Es confiable? ¿Por qué?

CIERRE:

Tarea: Escribe en tu cuaderno sobre lo aprendido en esta actividad y responde a las siguientes preguntas. Si deseas, puedes hacer dibujos.

Para esta sesión deberá responder a la pregunta "¿Qué ocurre con las plantas en las estaciones?", como comentario en el blog (se considerará como su asistencia o participación de clase). Por otro lado, los siguientes alumnos deberán enviar una foto de la tarea desarrollada en tu cuaderno, al correo de la docente:

1. Saenz

2. Salazar

3. Saldarriaga

4. Sarmiento

5. Sinti

6. Talledo

7. Tapullima

8. Uriondo